I problemi sono stati di stimolo per una metodologia più "nuova", dinamica e meno tradizionalista

Maggior elasticità nelle valutazioni. Maggior importanza data alla formulazione di un problema ed all'aspetto motivazionale dello stesso

La metodologia del Rally è stata applicata ad altri contesti. Gli insuccessi non hanno attenuato l'entusiasmo.

C'è stata una riscoperta dell'aspetto ludico della disciplina

Argomentare per esprimere le proprie idee è difficile, tuttavia con le prove del Rally i bambini si stanno avviando ad acquisire tale capacità

Il Rally ha favorito l'acquisizione di un metodo per la risoluzione dei problemi Gli alunni vengono stimolati ad intervenire, a fare osservazioni, trovare regole e a comunicarle agli altri

Dopo aver fatto l'esperienza del Rally mi sembra di aver acquisito una maggior tolleranza dell'errore e una maggior disponibilità alla spiegazione

Ho potuto osservare gli alunni in situazioni diverse e valutare meglio fenomeni, competenze e comportamenti difficili da valutare

Con il Rally l'insegnante è collaboratore attivo e non più "giudice". Il ruolo di allenatore ha creato nuove alleanze tra alunni e insegnante

Il confronto nato fra alunni e insegnante durante il Rally si è rivelato d'arricchimento per tutti e ha rafforzato le relazioni sociali

Insegnanti di scuola media

Sono venuta a contatto con un modo più coinvolgente di affrontare i concetti matematici, che agli studenti appaiono spesso "freddi"

Considero ancora di più la matematica come disciplina formativa

Dall'analisi a posteriori ho capito meglio quali sono i ragionamenti degli alunni

Ho cambiato l'ottica di proporre la matematica in aula, ho utilizzato spesso problemi del RMT per "fare" lezione o per giocare (come dicevano i ragazzi)

I miei rapporti con la matematica, che sono stati in realtà sempre ottimi, direi che hanno ricevuto un impulso nuovo per effetto del Rally

Spesso, anche per argomenti del programma, è nato un dibattito scientifico nella classe

Poiché sono obiettivi molto elevati ci vuole molto tempo per poterli raggiungere. Sarebbe importante che i ragazzi iniziassero fin dalla scuola elementare

Finalmente la matematica è stata vista da un'angolatura ludica, intrigante e più concreta

Come insegnante ho imparato pian piano a rendere gli studenti più protagonisti del loro sapere. I ragazzi sono diventati sempre più propositivi

Si crea un avvicinamento fra insegnante e studente perché l'uno e l'altro si trovano di fronte a situazioni nuove da risolvere

Con l'attività del Rally, si creano maggiori possibilità di dialogo tra alunni e insegnante.

E' aumentata la fiducia verso i ragazzi, inoltre in questa attività l'insegnante non è più visto come colui che deve esprimere un giudizio o dare un voto